پایان نامه تعارض و ماهیت آن

تعداد صفحات: 216 فرمت فایل: word کد فایل: 2868
سال: مشخص نشده مقطع: مشخص نشده دسته بندی: مدیریت
قیمت قدیم:۴۱,۷۶۰ تومان
قیمت: ۳۴,۸۰۰ تومان
دانلود فایل
  • خلاصه
  • فهرست و منابع
  • خلاصه پایان نامه تعارض و ماهیت آن

    فصل اول

     

    مقدمه و معرفی

    مقدمه

    زیر بنای نظر ی تحقیق

                                                                                        الگو و نظریه های الگوسازی

                                                                                        بیان مسأله

                                                                                        ضرورت و اهمیت تحقیق

    اهداف تحقیق

    فرضیه های تحقیق

    پیش فرضهای تحقیق

    محدودیت های تحقیق

    تعریف واژه ها و اصطلاحات

     

    مقدمه

    دانشگاه به عنوان یک عامل اجرائی در آموزش و تربیت فرد وهدایت وی به سمت شهروندی موثر و مفید به حال جامعه ، دارای نقش موثر بوده و بدون تردید تامین کننده نیروی انسانی مورد نیاز جامعه درآ‌ینده خواهد بود . به همین دلیل امروزه در جوامع مختلف , دانشگاه ها از نظر کمی و کیفی رشد و گسترش یافته و تقاضا برای ورود به آنها روز به روز زیادتر می شود و تعداد کثیری دانشجو برای تحصیل و برخورداری از مزایای آن به دانشگاهها روی می آورند .

    دانشگاه بعنوان یک نهاد تعلیم و تربیت از همه نهادهای اجتماعی پیچیده تر است . دانشگاه همانند سایر سازمان های رسمی بایستی با وظایف ساخت ، اداره و جهت دادن به ترکیب پیچیده ای از منابع انسانی در گیر گردد . بر خلاف اغلب سازمانهای رسمی تولید دانشگاه انسان است و این امر موجب پیدایش مسائل ویژه  در مدیریت دانشگاه می گردد .

    از جمله مسائلی که دانشگاه به عنوان یک سازمان با آن روبرو است مساله  تعارض[1] و عدم موافقت هاست. فعالیتهای سازمانی مستلزم تعامل بین افراد وگروه های سازمان می باشد . در سازمان ها افراد مختلفی در رده های گوناگون مشغول انجام فعالیت ها و وظایف خود می باشند . لازمه انجام این فعالیت ها ارتباط دو جانبه یا چند جانبه افراد با همدیگر بوده که می توانند زمینه ساز ایجاد تعارض باشند

    بنابراین یکی از عمده ترین و در عین حال غیر قابل اجتناب ترین مسائل در سازمان ها تعارض بین افراد و گروههای موجود در آنها می باشد .دانشگاه نیز از این امر مستثنی نیست . « اصولا خمیر مایه مدیریت نظامهای آموزشی با تعارض عجین است » (لی فام وهدویه2،( 1974 ) .)

    باید به خاطر داشت که این وجود تعارض نیست که باعث اختلال و از هم پاشیدگی روابط در سازمان  می شود  بلکه مدیریت غیر اثر بخش تعارض ها است که سبب نتایج نامطلوب می شود . تعارض در حد معقول یک جنبه طبیعی و مطلوب در هر رابطه ای است و اگر مدیریت تعارض به شکل سازنده صورت گیرد بسیار ارزشمند خواهد بود ( کتزلز 3 و همکاران ، ترجمه کریمی ، 1378 ).

    بنابراین سازمان ها بخصوص ( دانشگاه ها ) برای اینکه از حداکثر توان جسمانی و روانی و فکری کارکنان خود بهره گیرند باید اختلافات ، کشمکش ها و تعارضات را به گونه ای موثر و سودمند اداره کند . از کسانی که نقش مهمی در شناسایی ، هدایت و حل تعارضات در سازمان ها دارند ، مدیران آن سازمان ها می باشند . توانایی برخورد مدیران با تعارض و اداره آن در موفقیت و اثر بخشی کارکنان و سازمان های آنها اثر بسزایی دارد .

    یکی از مهمترین عواملی که تعیین کننده توانایی مدیر در حل موثر تعارض است برخورداری او از هوش عاطفی[2]  است. برخلاف آنچه که درگذشته تصور می شد و هوش شناختی را تنها عامل موفقیت افراد می دانستند امروزه هوش عاطفی را از عوامل تعیین کننده موفقیت افراد در کار و زندگی می دانند   (گلمن[3] ، 1995 ) .آنچه که امروزه هوش عاطفی نامیده می شود در اصل ، منبع اصلی انرژی ، قدرت ، آرزو و اشتیاق انسان است و درونی ترین ارزش ها و اهداف فرد را در زندگی فعال می سازد. با توسعه عاطفی فرد می آموزد که احساسات خود و دیگران را تایید کند و برای آنها ارزش قائل شود و بطور مناسب به آنها پاسخ گوید و در می یابد که عواطف در هر لحظه از روز اطلاعات حیاتی و سودمندی در اختیار او  می گذارند . این واکنش قلبی است که نبوغ خلاق و شهود را شعله ور می سازد . فرد را با خود صادق می گرداند ، روابط اطمینان بخش برقرار می کند ، تصمیمات مهم را روشن می کند ، قطب نمای درونی برای زندگی و کار فراهم آورد و شخص را به پیش آمدهای غیر مترقبه و راه حل های موفقیت آمیز رهنمون می سازد ( کوپر[4] ، 1880 ، به نقل از عزیزی ،1377 ) .

    تحقیقات نشان می دهند که حل تعارض در سازمان ها نیاز  به ایجاد یک محیط مسالمت آمیز ، کاهش تبعیض وبرقراری عدالت ، یادگیری مشارکتی ، پیشگیری از خشونت و تفکر انتقادی دارد ( کاترین[5] ، 1995 ) . مدیرانی می توانند چنین محیط هایی را خلق کنند که از هوش عاطفی بالایی برخوردار باشند .

    مدیر با داشتن شعور عاطفی بالا می تواند نسبت به تعارض آگاهی بیشتری کسب نماید و بدین وسیله سریع تر و صحیح تر تعارض را شناسایی کند و با همدلی و اطمینان به هدایت سودمند آن بپردازد و از این طریق محیطی فراهم آورد که کارکنان از سلامت روانی بیشتری در آن برخوردار شوند . چرا که افراد با داشتن یک رابطه سالم ، احساس پذیرش ، درک حمایت ، ارزش ، اعتماد و اهمیت می کنند و این تامین کننده سلامت روانی و افزایش کارایی و سودمندی افراد است . در چنین فضایی است که مدیریت تعارض به شکل سازنده آن امکان پذیر می شود .

    یک مدیر چنانچه بتواند گوینده خوب و فرستنده خوب ، شنونده خوب و گیرنده خوب باشد ، مشارکت افراد درون و بیرون سازمان را از طریق جلب اعتماد فراگیر تامین خواهد کرد و این امر موفقیت او را در حصول به اهداف سازمان تضمین خواهد کرد .

    حصول اهداف آموزش و پرورش در دانشگاهها منوط به استفاده بهینه از منابع انسانی ، مالی و تجهیزاتی است . اما پویایی نظام آموزشی به عوامل مختلفی از جمله وجود روابط سالم و به دور از هرگونه تیرگی و همکاری و همدلی بین کارکنان دارد تا افراد بتوانند در محیطی پویا و سالم در جهت تحقق اهداف شخصی و سازمانی گام بردارند .

    بنابراین مدیران باید این حقیقت را بپذیرند که تعارض جزء انکار ناپذیر زندگی سازمانی است و مدیریت سازمان چاره ای جز پذیرش آن ندارد .آنها می بایست از تعارض برای افزایش اثر بخشی سازمان بهره جویند .برای مدیریت تعارض در سازمان ها تکنیک های متعددی وجود دارد .همکاری، مصالحه، رقابت، سازش و اجتناب از روش های برخورد با تعارض است که در این تحقیق از آنها در قالب سه راهبرد  راه حل گرا، عدم مقابله و کنترل نام برده شده است .

    پژوهش حاضر سعی بر آن دارد که نگاهی موشکافانه به مدیران تربیت بدنی و ورزش که وظایف گوناگونی در محیط دانشگاهی بر عهده دارند ، داشته باشد . از طرفی باید متذکر شد که بین مدیران آموزشی و اجرایی از نظر نوع کاری که انجام می دهند ماهیتاً تفاوت هایی وجود دارد . زیرا بخش عمده کار مدیر آموزشی در ارتباط با مسائل آموزشی ، دانشجو و اساتید که صرفا ً مشغول به تحصیل و کار در یک رشته خاصی هستند می باشد . ولی مدیران اجرایی با تمام دانشجویان سر و کار دارند، که هریک در رشته های خاصی مشغول به تحصیل می باشند .

    پژوهش حاضر در نظر دارد که میزان هوش عاطفی، مهارت های ارتباطی و راهبردهای مدیریت تعارض را در مدیران آموزشی و اجرایی دانشکده ها و گروه های تربیت بدنی دانشگاه های کشور مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار دهد، و همچنین ارتباط هوش عاطفی ومهارت های ارتباطی را با راهبردهای مدیریت تعارض مورد بررسی قرار داده و نهایتاً با توجه به یافته های حاصل از این تحقیق و همچنین مطالعات انجام شده در این زمینه الگوی مناسبی ارائه دهد که بتواند مدیران را در حل موفقیت آمیز تعارضات کمک نماید.

    زیر بنای نظری تحقیق

                یکی از عمده ترین و در عین حال غیر قابل اجتناب ترین مسائل در سازمان ها تعارض بین افراد و گروه های موجود در آنها می باشد. مدیران معمولاً نسبت به تعارض نگرشی منفی داشته و از آن هراسان و گریزان هستند و سعی در از بین بردن و سرکوب کردن یا نادیده انگاشتن آن دارند. علت اساسی این امر، عدم اطلاع از ماهیت و ویژگی های تعارض است.

    مفید و قابل استفاده بودن تعارض بستگی به شناخت مدیر از ویژگی های تعارض، علل شکل گیری و همچنین توانایی و آمادگی مدیر در حل تعارض دارد. مدیر برای آنکه بتواند اثربخشی سازمان را افزایش دهد به مشارکت و همکاری اعضاء سازمان نیاز دارد. در این راستا او باید کارکنان را برانگیزد و بر ارتباطات آزاد و دو طرفه معتقد باشد و توانایی حل تعارض میان افراد، گروه ها یا میان دو یا چند دیدگاه را به شیوه ای که پیامد آنها به دستیابی هدف های سازمان رهنمون شود، داشته باشد.

    یکی از مهم ترین عواملی که تعیین کننده توانایی مدیر در حل مؤثر تعارض است، برخورداری او از هوش عاطفی و مهارت های ارتباطی است. در این فصل ابتدا به بررسی مبانی نظری تعارض و سپس مبانی نظری هوش عاطفی و مهارت های ارتباطی پرداخته می شود و در پایان فصل نظریه های الگو سازی و طرح تحقیق مورد بررسی قرار خواهد گرفت.

     

    تعارض

    تعارض و ماهیت آن [6]:

    اگر همکاری و رفتارهای خوب اجتماعی در یک طرف پیوستاری که چگونگیِ کار کردن افراد وگروهها را با یکدیگر در سازمانها توصیف می کند قرار گیرد ، در طرف دیگر آن مطمئنا ً تعارض قرار می گیرد . این واژه معانی زیادی دارد و برای اشاره به رویدادهایی با دامنه وسیع نظیر اضطرابهای درونی ناشی از نیازها و خواسته های رقابتی ( تعارض درونی ) تا خشونت بازبین کشورها ( جنگ ) مورد استفاده قرا رمی گیرد ( بارون وگرین برگ [7]، 1990 ) . در حوزه رفتار سازمانی تعارض عمدتا‌ً  به مواردی اشاره دارد که در آن واحدها یا افراد در درون یک سازمان بجای کار کردن با همدیگر در مقابل یکدیگر کار می کنند. فرهنگ لغت و بستر، تعارض را به صورت (نبرد و اختلاف نیروهای متضاد، و تضاد موجود بین غرایز یا اخلاقیات و ایده آل های دینی و اخلاقی) تعریف می کند.. (فیاضی، 1382).  رابینز (1990) معتقد است که تعارض فرایندی است که در آن شخص اول به طور عمدی می کوشد تا به گونه ای باز دارنده سبب ناکامی شخص دوم در رسیدن به علائق و اهدافش گردد. (به نقل از خواجه ای، 1372)

    داج 3 (1993) تعارض را عدم تطابق و تفاهم در مورد فعالیتهای انجام شده تعریف کرده است. تامسون4 تعارض را هر رفتاری که از جانب اعضای یک سازمان به منظور مخالفت با سایر اعضاء صورت می گیرد، می داند.(میرکمالی، 1371)

    با توجه به یک تعریف جامع و پذیرفته شده ، تعارض فرایندی است که از طریق آن یک گروه متوجه  می شودکه گروه دیگر اقداماتی را انجام داده است و یا در حال انجام است که اثرات منفی را برخواسته های او می گذارد (گرین برگ، 1990) . به عبارت دیگر عناصرکلیدی تعارض به نظر می رسدکه در برگیرنده :

    1) علائق متضاد بین افراد یا گروهها 2) شناخت چنین تضادهایی در علائق 3) اعتقاد بر این اصل که هر طرف علائق دیگری را خنثی  خواهد کرد ( یا قبلا‌ً کرده است ) 4) اقداماتی که در واقع چنین اثرات را به وجود می آورد . شکل 1 ، ماهیت تعارض سازمانی را نشان میدهد :

    ( تصاویر در فایل اصلی قابل مشاهده است )

  • فهرست و منابع پایان نامه تعارض و ماهیت آن

    فهرست:

    فصل اول ........................................................................................................  1

    مقدمه .........................................................................................................................  2

    زیربنای نظری تحقیق ..................................................................................................  5

    تعارض و ماهیت آن ...................................................................................................  5

    دیدگاه های متفاوت پیرامون تعارض سازمانی .............................................................  9

    دیدگاه سنتی .............................................................................................................   9

    دیدگاه کثرت گرا ...................................................................................................  10

    دیدگاه تعامل گرا......................................................................................................  10

    تعارض و اثرات اصلی تعارض ..................................................................................  11

    تعارض و جنبه های منفی آن ....................................................................................  11

    تعارض و جنبه های مثبت آن ....................................................................................  12

    انواع تعارض ............................................................................................................  13

    تعارض درون فردی..................................................................................................  14

    تعارض بین فردی ....................................................................................................  15 

    تعارض بین گروهی .................................................................................................  15

    تعارض بین سازمانی ................................................................................................  16

    علل ایجاد تعارض در سازمان ها ...............................................................................  16

    تعارض و تغییر .........................................................................................................  19

    تعاض در اثربخشی سازمان ......................................................................................  20

    راهبردهای پیشگیری از تعارض ................................................................................  20

    راهکارهای رفع تعارض ............................................................................................  21

    سبک های مدیریت تعارض ....................................................................................  23

    راهبردهای مدیریت تعارض ....................................................................................  24

    چانه زنی ................................................................................................................  28

    میانجی گری .........................................................................................................  30

    حکمیت..............................................................................................................  30

    خلاصه بحث تعارض ..........................................................................................  30

    هوش عاطفی .......................................................................................................  31

    تعریف هوش عاطفی ...........................................................................................  32

    ریشه های تاریخی هوش عاطفی ............................................................................  34

    اساس زیستی عواطف و هوش عاطفی .....................................................................  36

    دیدگاه های متفاوت پیرامون هوش عاطفی .............................................................  38

    هوش عاطفی از دیدگاه گاردنر .........................................................................  38

    هوش عاطفی از دیدگاه مایروسالوی ...............................................................  38

    هوش عاطفی از دیدگاه بار- آن ...................................................................  38

    ابعاد هوش عاطفی از دیدگاه بار-آن ...............................................................  40

    هوش عاطفی از دیدگاه گلمن ............................................................  40

    مؤلفه های هوش عاطفی گلمن ...................................................................  41

    مؤلفه خودآگاهی ...................................................................................................  41

    مؤلفه مدیریت خود .....................................................................................  42

    مؤلفه آگاهی اجتماعی ..................................................................................  43

    مؤلفه مهارت های اجتماعی ..........................................................................  44

    مؤلفه خودانگیزی ...........................................................................................  46

    توجه معاصر به هوش عاطفی ..................................................................  47

    تقسیم بندی بر اساس IQ و EQ از دیدگاه جک بلوک ..................  48

    نقش وراثت و محیط در هوش عاطفی.......................................  49

    ویژگی های افراد با هوش عاطفی بالا و پائین ..........................................................  50

    آموزش و یادگیری هوش عاطفی ........................................................  52

    هوش عاطفی در محل کار ...................................................................................  54

    خلاصه بحث هوش عاطفی .............................................................................  58

    ارتباطات (مهارت های ارتباطی) .........................................................................  59

    چهارچوب مفهومی ارتباطات ..................................................................  60

    هدف ارتباط ..........................................................................................  62

    اهمیت ارتباطات .........................................................................................   63

    فرایند ارتباطات .........................................................................................  64

    انواع ارتباطات ............................................................................................  66

    مهارت های ارتباطی مدیران ..................................................................  66

    تعریف مهارت های ارتباطی .........................................................................  67

    مهارت های ارتباطی و مؤلفه های آن .................................................................  67

    مهارت کلامی ....................................................................................................................  67

    مهارت بازخورد ............................................................................................  69

    مهارت شنود مؤثر .............................................................................................  70

    خلاصه بحث ارتباطات ....................................................................................  71

    الگو (مدل) .....................................................................................................  72

    نظریه های الگوسازی .....................................................................................  73

    انواع الگو (مدل)................................................................................................  74

    بیان مسأله ..........................................................................................................  76

    اهمیت و ضرورت تحقیق ............................................................................  78

    اهداف تحقیق .............................................................................................  80

    هدف کلی تحقیق ....................................................................................................  80

    اهداف ....................................................................................................................  80

    فرضیه های تحقیق ..................................................................................  81

    فرضیه های اصلی .............................................................................................  81

    فرضیه های فرعی ..........................................................................................  81

    پیش فرضهای تحقیق ............................................................................................  81

    محدودیت های تحقیق ...............................................................................  82

    تعریف واژه ها و اصطلاحات .........................................................................  83

                فصل دوم پیشینه تحقیق ..............................................................................  86

    مقدمه ..................................................................................................................  87

    تعارض

    تحقیقات انجام شده در داخل کشور .......................................................  87

    تحقیقات انجام شده در خارج کشور .....................................................................  91

    هوش عاطفی

    تحقیقات انجام شده در داخل کشور ................................................................  97

    تحقیقات انجام شده در خارج کشور ...........................................................  98

    ارتباطات

    تحقیقات انجام شده در داخل کشور ...........................................................  103

    تحقیقات انجام شده در خارج کشور ..................................................................  107

    نتیجه گیری از مرور ادبیات تحقیق ...................................................................  108

    فصل سوم روش شناسی تحقیق ...........................................................  110

    مقدمه................................................................................................................  111

    جامعه آماری ....................................................................................................  111

    نمونه تحقیق .......................................................................................................  111

    انتخاب حجم نمونه لازم ..................................................................................... 112

    متغیرهای تحقیق ................................................................................................... 113

    ابزار و وسیله تحقیق ................................................................................................ 114

    نحوه امتیاز دهی .................................................................................................... 114

    پایایی پرسشنامه های تحقیق ................................................................................... 115

    نحوه جمع آوری اطلاعات ................................................................................... 117

    روش های آماری .............................................................................................. 117

    رعایت مسائل اخلاقی .......................................................................................... 118

     

    منبع:

    منابع فارسی

    آرامسترانگ، لارنس ای. تأثیر محیط در فعالیتهای ورزشی. ترجمه عباسعلی قائینی و همکاران، تهران: سمت. 1381

    آریانپور کاشانی، عباس. فرهنگ کامل انگلیسی- فارسی. تهران: امیرکبیر ، 1370.

    ابراهیم، خسرو و همکاران. انگلیسی برای دانشجویان تربیت بدنی، تهران: انتشارات سمت، 1383.

    امینی، محمد. واژه نامه علوم تربیتی، نمایشگاه، نمایشگاه و نشر کتاب قم، 1374.

    باطنی، محمدرضا. فرهنگ معاصر انگلیسی- فارسی. فرهنگ معاصر، 1374.

    تحریریان، محمد حسن و همکاران. انگلیسی عمومی برای دانشجویان دانشگاه، اصفهان: چهار باغ، 1381.

    حیبم، سلیمان. فرهنگ جامع فارسی- تهران: فرهنگ معاصر 1369.

    حبیبم، سلیمان، فرهنگ انگلیسی – فارسی، تهران: فرهنگ معاصر 1375.

    خاکی، غلامرضا. روش تحقیق در مدیریت، تهران: مرکز انتشارات علمی دانشگاه آزاد اسلامی. 1379.

    10- داورپناه، محمدرضا. فرهنگ جامع علوم تربیتی و زمینه های وابسته. مشهد: انتشارات آستان قدس رضوی، 1379.

    11- دورلند، ویلیام. فرهنگ پزشکی انگلیسی- فارسی. ترجمه محمد هوشمند.، تهران: مؤسسه نشر کلمه. 1375.

    12- دیز، جیمز، هالی، استوارت. روانشناسی یادگیری. محمدتقی براهنی، تهران. نشر رضایی، 1363.

    13- پیلور، جی گالن و همکاران. برنامه ریزی درسی. برای تدریس و یادگیری بهتر. ترجمه غلامرضا خوئی نژاد، مشهد: آستان قدس رضوی، 1372.

    14- عباس زادگان، محمد. فرهنگ واژگان و اصطلاحات مدیریت. تهران: انتشارات سوره، 1378.

    15- صاری، علی و همکاران. چاقی علل و رابطه آن با بیماریها و ورزش، تهران: انتشارات چهره. 1370.

    16- فاکس و مایتورس، فیزیولوژی ورزش، ترجمه اصغر خالدان. تهران: دانشگاه تهران، 1375.

    17- فراهانی، ابوالفضل و همکاران. زبان تخصصی (رشته تربیت بدنی). تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور، 1381.

    18- فیت، هالیس. تربیت بدنی ویژه. ترجمه، محمدتقی منشی طوسی. مشهد: انتشارات آستان قدس رضوی، 1365.

    19- کردی، رامین. آشنایی با اصول پزشکی ورزش. تهران: کتابخانه ملی ایران، 1378.

    20- مانتانا، پاتریک. فرهنگ فراگیری دانش مدیریت. ترجمه سهراب خلیلی، تهران: یادواره کتاب، 1380.

    21- نام آور، حمید. فرهنگ پزشکی دورلند. تهران: یادواره کتاب، 1379.

    22- وست، دبورا. مبانی تربیت بدنی. ترجمه احمد آزاد. تهران: انتنشارات کمیته المپیک جمهوری اسلامی ایران، 1376.

    منابع انگلیسی

    1- Astrand. Olof (1977)." Textbook of work physiology"

    2- Chelladurai, p (1999) "Human Resource Management' Human kinetics.

    3- Educational Resources Information Center (ERIC), 1988.

    4- Gallahue . David L. (1982).

    5- Harrison, Clarke. (1986) "Application of Measurment in physical Education Newjersy. Englewood Gliffs.

     6- Hornby. A.S (1996) "Oxford Advanced learner's dictionary". Great Britain.

    7- Houghton Mifflin Company (1982). "The American Heritage Dictionary". Boston.

    8- Longman (1990). Dictionary of contemporary English, England.

    9- Paynton- Brooks (1980) "The Human Body". C.V Mosby Company.

    10- Random House. "The Random House Dictionary". NY: the U.S.A

    11- Schmidt, Richard A (1999). "Motor Controland Learning". Human Kinetics. The U.S.A

    12- Steinmann, Marion and Ralph grawunder (1982) "Life and Health". Random House. New York.

    13- Webster, Noah (1983) "Webster twentieth century Dictionary". Simon and Schuster, the U.S.A

    14- Wells and Lattgens (1992) "Kinesiology" Scientific Bases of Human Motion. "Saunders College philadelphia.

    15- Wootton, Steve (1988) "Nutrition For Sport". Oxford . England.

پروپوزال در مورد پایان نامه تعارض و ماهیت آن, گزارش سمینار در مورد پایان نامه تعارض و ماهیت آن, تز دکترا در مورد پایان نامه تعارض و ماهیت آن, رساله در مورد پایان نامه تعارض و ماهیت آن, پایان نامه در مورد پایان نامه تعارض و ماهیت آن, تحقیق در مورد پایان نامه تعارض و ماهیت آن, مقاله در مورد پایان نامه تعارض و ماهیت آن, پروژه دانشجویی در مورد پایان نامه تعارض و ماهیت آن, تحقیق دانشجویی در مورد پایان نامه تعارض و ماهیت آن, مقاله دانشجویی در مورد پایان نامه تعارض و ماهیت آن, پروژه دانشجویی درباره پایان نامه تعارض و ماهیت آن
ثبت سفارش
عنوان محصول
قیمت