پایان نامه بررسی رابطه خود کارآمدی و اعتماد به نفس با پیشرفت تحصیلی

بررسی رابطه خود کارآمدی و اعتماد به نفس با پیشرفت تحصیلی 

چکیده

این پژوهش با عنوان بررسی رابطه خود کارآمدی و اعتماد به نفس با پیشرفت تحصیلی می باشد روش تحقیق در این مطالعه از نوع همبستگی استفاده شده است جامعه پژوهشی عبارت است از افراد یا اشیاء که دارای ویژگیهای همگون و قابل اندازه گیری می باشد،جامعه آماری این پژوهش، تمام دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر اردبیل در سال 91-92 است. در این پژوهش از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده شده است. نمونه گیری خوشه ای واحد اندازه گیری فرد نیست بلکه گروهی از افراد است که به صورت طبیعی شکل گرفته و گروه خود را تشکیل داده اند. حجم نمونه پژوهش به علت در دسترس بودن ،100 نفر از دانش آموزان در سه مقطع اول، دوم و سوم دوره متوسطه در شهرستان اردبیل می باشد .ابزار پژوهش پرسشنامه خود کارآمدی شرر و عزت نفس نفس آیزنگ می باشد .نتایج با SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرا خواهد گرفت .

بیان مسئله

خودکارآمدی ، یکی از مفاهیم مورد تأکید در نظریه های یادگیری است . خودکارآمدی به قضاوت فرد در مورد توانایی های خود برای انجام موفقیت آمیز یک تکلیف یا کار گفته می شود. (وولفلک و همکاران[1]، 2004؛ به نقل از سیف ،1387).

به نظر بندورا خودکارآمدی، به نقش اعتماد، اطمینان و عزّت نفس فرد نسبت به تواناییهایش در انجام رفتار نا خواسته شده از وی تأکید دارد (بندوراو آدامز[2]،2002) باورهای خودکارآمدی تعیین می کند که افراد تا چه اندازه برای فعالیت های خود انرژی صرف میکنند و تا چه میزان در برابر موانع مقاومت می نمایند.(پاجاراس[3] و شانک[4]،2001 ؛ به نقل از زینلی پور و همکاران، 1388).

خودکارآمدی بر رفتار فرد بسیار تأثیرگذار است . به عنوان مثال، دانش آموز دارای خودکارآمدی سطح پایین ممکن است حتی برای یک امتحان خودش را آماده نکند ؛ زیرا فکر میکند که هر اندازه زحمت بکشد، فایده ای نخواهد داشت (سانتروک[5]،2004؛ به نقل از سیف، 1387). در مقابل، شخص برخوردار از خودکارآمدی سطح بالا در انجام کارها امیدوارتر و موفق تر است . بدین ترتیب، یادگیری ما به وسیله ی خودکارآمدی سطح پایین محدود می شود و به وسیله ی خودکارآمدی سطح بالا افزایش می یابد (سیف، 1387) بنابراین، خودکارآمدی اطمینانی است که شخص، رفتار خاص را با موفقیت به اجرا می گذارد و انتظار نتایج به دست آمده را دارد (بندورا و اس چاک ،2005).به طور کلی هنگامی که افراد بر این باور باشند که قابلیت ها و تواناییهای لازم برای انجام کار یا فعالیتی را دارند، برای انجام آن تکلیف وقت بیشتر ی صرف میکنند و در نهایت به نتایج بهتری دست پیدا خواهند کرد . ادراک افراد از خود، بر تفکر، انگیزش، عملکرد و هیجانات فرد تأثیر می گذارد(پروین،1374؛به نقل از زینلی پور و همکاران، 1388) گرین، میلر، کروسن و آکی[6](2004، به نقل از بختیارپور و همکاران،1389 ) خودکارآمدی را عاملی مهم در پیش بینی عملکرد تحصیلی در حوزه های خاص قلمداد کردند.ولتز[7](2004؛ به نقل از بختیارپور و همکاران، 1389) در مطالعه ای نشا ن داد که خودکارآمدی، با سطوح بالای بهره گیری از راهبردهای شناختی و فراشناختی و هم چنین پایداری در انجام دادن تکالیف درسی رابطه ی معناداری دارد. نتایج پژوهش های پنتریچ و دیگروت نشان داد که شرکت کنندگانی که آموزش خودکارآمدی را دیدند نسبت به گروه کنترل از عملکرد تحصیلی بهتری برخوردار بودند.

از سوی دیگر، یکی از عوامل مؤثر در گرایش افراد به مطالعه و یادگیری، انگیزش پیشرفت می باشد. در واقع، این عامل ، نقش اساسی و مهمی در یادگیری دارد و موتور حرکت فرد برای رفتارهایی است که به یادگیری بهتر و مؤثرتر منجر میشود . به همین دلیل، یکی از متغیرهای مورد مطالعه در پژوهش حاضر، انگیزه ی پیشرفت است . واضعان اصلی نظریه ی انگیزش پیشرفت مک کللند و همکاران[8] (1395) هستند. انگیزه ی پیشرفت، یعنی میل یا اشتیاق برای کسب موفقیت و شرکت در فعالیت هایی که موفقیت در آن ها به کوشش و توانایی شخصی وابسته است. (اسلاوین[9]، 2006؛ به نقل از سیدمحمدی).

باورهای خودکارآمدی، احساس، فکر، رفتار و انگیزه ی فراگیران را تحت تأثیر قرار می دهد(بندورا[10]،1993 ؛ به نقل از زیمرمن[11]، 2006).طبق پژوهشهای مک کان (1999) دانش آموزانی که از سطح خودکارآمدی بالایی برخوردارند، نسبت به نتایج کار خود نیز دیدگاه مثبتی دارند. بنابراین چنین به نظر میرسد که سطح خودکارآمدی بالا باعث افزایش انگیزه ی پیشرفت و برانگیختگی درونی در فرد میگردد. دانش آموزانی که از درون برانگیخته میشوند،عمدتاً هدفشان فهمیدن مطالب است. یافته های پژوهش عباسیانفرد و همکاران (1389)نشان داد که خودکارآمدی در چهار بعد خودرهبری، خودتنظیمی، خودتهییجی و خودباوری با انگیزه ی پیشرفت رابطه دارد. بین انگیزه ی پیشرفت و خودکارآمدی رابطه ی تداخلی و تعاملی وجود دارد. معمولاً دانش آموزان با خودکارآمدی بالا شاهد موفقیتهای چشمگیری در موقعیت های تحصیلی خود هستند. (بندورا، 1986 ؛ به نقل از عباسیانفرد و همکاران، 1389).

[1] Woolfelk

[2] Bandura & Adamz

[3] Pajares

[4] Schuk

[5] Santrick

[6] Crowson & Akey

[7] Velts

[8] McClelland At all

[9] Slavin

[10] Bandura

[11] Zimmerman